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第60章 心理疏导许可到手（第1页）
火影楼来的选拔名单没有立刻公开。
日斩把纸折起，塞回袖中，动作很稳。可羽生刚拿到的情绪识别还热着，能看见年轻火影的心绪像被人往中间压了一道折痕。
训练场上的孩子还在争夺旗子归谁保管。
自来也抱着旗不撒手。
纲手拽着旗杆：“这是队伍战利品！”
“我拿到的！”
“你是被拖回来的！”
大蛇丸站在旁边，淡淡道：“腰带也应分一半。”
那个拽住自来也腰带的孤儿学生立刻后退：“我不要腰带。”
周围学生笑得停不下来。
羽生没有立刻去问名单。他把夺旗用的木桩扶正，又把绳网卷起来。顾问和调度忍者还在场，若现在追问，只会让某些目光提前落到孩子身上。
日斩也明白。
他合上记录册，像什么都没生一样开口：“今日加测结束。”
自来也一听，立刻欢呼。
羽生补了一句：“夺旗队留下打扫场地。”
欢呼断在半截。
纲手抬头：“为什么赢了还要打扫？”
“因为你们赢得最脏。”
自来也低头看了看自己一身泥，无法反驳。
顾问走前，年长那位停在羽生面前。
“羽生助教。”
“在。”
“笑声可以保留。”顾问语气仍硬，“但训练记录要按标准归档。尤其心理承压这类东西，不能全凭你临场挥。”
羽生点头：“可以。”
顾问似乎没料到他答得这么快。
羽生从讲台抽屉里拿出一摞纸。
“这是这几天的记录。墙洞事故，公开道歉，变身观察，夺旗配合，食堂情绪。格式不一定好看，但能看。”
调度忍者接过去，翻了两页，表情变了。
纸上没有漂亮套话。
纲手：力量强，遇批评先顶，若给具体修正目标可执行。建议增加收力与搬运训练。
自来也：边界感弱，表现欲强，被公开否定后恢复快。建议将想象力导向文字与诱导战术，需持续监督。
大蛇丸：观察能力强，情绪外显少，对死亡相关问题持续关注。建议允许记录，但设置告知制度和实验边界。
战争孤儿若干：对“被落下”反应明显，混编任务中需要固定互相确认口令。
年长顾问一页页翻过去，脸上的不悦少了些，取而代之的是一种不太愿承认的审视。
“这些是你写的？”
“不是。”羽生指了指老教师和体术老师，“一起写的。我负责把话改得不像讣告。”
老教师没忍住咳笑。
体术老师把脸偏开。
日斩接过记录，翻到最后，看见一行新标题。
忍校心理疏导试行建议。
他抬眼：“你什么时候写的？”
